Pembelajaran Berdiferisiansi


Setiap peserta didik memiliki keunikan tersendiri, mereka memiliki karakter yang berbeda satu sama lain, karakter yang berbeda ini menyebabkan gaya belajar dan kebutuhan belajarnya juga berbeda, sehingga diperlukan pendekatan yang tepat dalam mengelola pembelajaran peserta didik dikelas. Hal ini sangat berkesesuaian dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang mengungkapkan bahwa peserta didik tersebut memiliki kodrat alam dan kodram zaman, dimana kodrat peserta didik ini tentulah tidak ada yang sama, ada yang tinggal di tepi laut, ada yang tinggal di pinggir sungai, ada yang tinggal di pinggir jalan raya, ada yang tinggal di komplek perumahan, ada yang tinggal di pedesaan dan ada juga yang tinggal di pegunungan, dari segi kesiapan ekonomi juga seperti itu, ada peserta didik yang tingkat ekonominya tinggi, ada peserta didik yang tingkat ekonominya sedang dan ada peserta didik yang tingkat ekonominya rendah. kondisi ini lah yang kemudian dapat mempengaruhi karakteristik, kebiasaan, kebutuhan dan kesiapan dalam belajar peserta didik tersebut.

Pada dasarnya manusia memiliki kebutuhan dasar yang harus dipenuhi, dimana jika kebutuhan dasar tersebut tidak dapat terpenuhi maka akan berpengaruh kepada prilakunya dalam kehidupan sehari-hari, peserta didikpun demikian, mereka memiliki kebutuhan dasar yang harus dipenuhi agar peserta didik tersebut bisa konsentrasi dan bersemangat dalam belajar. Adapun kebutuhan dasar tersebut antara lain:

  1. Kebutuhan untuk bertahan hidup (survival),
  2. Cinta dan kasih sayang (love and belonging),
  3. Kebebasan (freedom),
  4. Kesenangan (fun),
  5. Kekuasaan (power),

Kelima kebutuhan dasar ini juga berpengaruh terhadap gaya belajar peserta didik, sehingga sebagai guru kita juga harus melakukan wawancara, observasi dan identifikasi terhadap kebutuhan dasar setiap peserta didik apakah sudah terpenuhi atau belum.

Pembelajaran berdiferisiansi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dan memfasilitasi seluruh gaya belajar peserta didik. dengan demikian pembelajaran berdiferisiansi dianggap cocok diterapkan dalam memenuhi seluruh kebutuhan belajar peserta didik, dimana dalam penerapan pembelajaran berdiferisiansi ini seorang guru harus melakukan asesmen diagnostik terlebih dahulu. Asesmen diagnostik ini dapat dilakukan untuk mengungkap dua aspek pada peserta didik, yaitu aspek kognitif dan aspek non kognitif, aspek kognitif dapat dilakukan dengan cara menguji pengetahuan peserta didik tersebut dengan mengajukan pertanyaan dengan rincian: 2 soal materi pelajaran pada tingkatan yang akan dilalui, 6 soal pada materi pelajaran 1 tingkat yang sudah dilalui dan 2 soal materi pelajaran pada 2 tingkat yang sudah dilalui peserta didik tersebut, hal ini bertujuan untuk mengukur kesiapan peserta didik tersebut dalam mempelajari materi selanjutnya, kemudian pada aspek non kognitif, seorang guru dapat melakukan wawancara terhadap peserta didik, orang tua peserta didik dan masyarakat sekitar, selanjutnya prilaku peserta didik juga dapat kita amati dan observasi baik dilingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Setidaknya asesmen non kognitif ini dilakukan untuk mengungkap:

  1. Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa
  2.  Aktivitas siswa selama belajar di rumah
  3. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa
  4. Gaya belajar, karakter, serta minat siswa

Setelah asesmen diagnostik ini dilakukan, maka profil peserta didik tersebut sudah dapat dipetakan dengan merincikan kesiapan belajarnya secara kognitif maupun secara non kognitif. Pemetaan profil kesiapan belajar peserta didik inilah yang kemudian menjadi dasar dalam melaksanakan pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut diharapkan dapat berproses dengan baik dalam pembelajaran sesuai dengan minat, bakat dan gaya belajarnya.

Pada dasarnya semua program itu ada tantangannya , semakin baik program itu maka tantangannya juga berat, begitu juga dengan pembelajaran berdiferisiansi, seorang guru harus berkorban lebih, guru harus meluang waktu untuk melakukan asesmen diagnostik, begitu juga dalam proses pembelajarannya guru harus menyediakan media pembelajaran yang dapat digunakan untuk semua kebutuhan belajar peserta didik. ya inilah tantangannya namun jika kita yakin tujuan pembelajaran akan mudah dicapai dengan segala persiapan ini tentu segala jerih payah tersebut akan terbayar lunas, untuk itu kita harus yakin bahwa pembelajaran berdiferisiansi ini merupakan solusi yang tepat dalam mengakomodasi dan memfasilitasi seluruh gaya belajar peserta didik saat ini.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pembelajaran Dengan Konsep Pemikiran KHD

Gambar
  Pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan minat dan bakat peserta didik merupakan cita-cita kita bersama, dimana cita-cita ini pernah digagas dan diterapkan oleh Ki Hajar Dewantara yang mana beliau juga kita kenal sebagai Bapak Pendidikan Indonesia. Ki Hajar Dewantara memiliki gagasan dan buah pikir dalam pendidikan yang tak lekang oleh waktu dan zaman, sehingga azas-azas dan filosofi yang dikemukakan oleh KHD juga tetap menjadi acuan dalam pendidikan modern saat ini. Sumber Gambar:  https://sman1dolopo.sch.id/2022/06/belajar-dari-filosofi-ki-hajar-dewantara/ Sebelum mempelajari modul 1.1 saya sering melaksanakan pembelajaran yang monoton, pembelajaran hanya dilaksanakan di dalam kelas tanpa memperhatikan kebutuhan, minat dan gaya belajar peserta didik, sehingga terkadang peserta didik jenuh dan bosan dalam belajar. Namun setelah saya mempelajari modul 1.1 saya menjadi paham dan mengerti bahwa model pembelajaran yang saya terapkan selama ini tidak sesuai lagi dengan kebu...
Baca selengkapnya
Gambar
  Pembelajaran Sosial Emosional Sosial dan emosi merupakan satu kesatuan yang saling terkait, orang yang memiliki sosial yang baik akan memiliki tingkat emosi yang juga baik karena punya banyak pengalaman bersosial dengan orang lain dan sebaliknya orang yang memiliki emosi yang baik akan dapat bersosial dengan orang lain dengan baik juga. Menurut Ki Hajar Dewantara tujuan dilakukannya proses pendidikan adalah untuk “menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya” (Dewantara, 1961 : 20). Tujuan pendidikan yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara tersebut tentunya sangat berkaitan dengan kompetensi sosial emosional pada diri seseorang, sebagai anggota masyarakat tentu kita akan banyak bergaul dengan semua kalangan, untuk mencapai pergaulan atau sosial yang baik di mata masyarakat tentulah kita harus memiliki tingkat kesadaran diri, manajemen diri, kesa...
Baca selengkapnya

Pengembangan Diri dan Orang Lain

Gambar
Pendidikan itu bersifat dinamis artinya pendidikan akan selalu mengalami perubahan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan pada zaman itu, dalam mewujudkan pendidikan dan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan dizaman itu tentu seorang guru juga harus berbenah diri dan mengikuti perkembangan tersebut. Pengembangan diri adalah salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh seorang guru dalam menimba ilmu-ilmu baru yang relevan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan dizaman itu, pengembangan diri disini dapat berupa kegiatan mengikuti kelompok kerja guru (KKG), diklat kependidikan, pembuatan media pembelajaran dan lain sebagainya. Saya sebagai calon guru penggerak angkatan 6 terlibat aktif dalam pengembangan diri dan orang lain, dikabupaten saya aktif mengikuti kelompok kerja guru (KKG) dan disekolah saya aktif dalam pengembangan diri dan  orang lain (kawan sejawat) dengan membentuk komunitas guru muda yang menyukai perangkat multimedia dengan membuat video pembelajaran, dalam...
Baca selengkapnya